ACTIVIDAD 5: BIBLIOTECA DE AULA

1.- INTRODUCCIÓN

En el bloque 5 hemos visto una serie de consideraciones que hay que tener en cuenta a la hora de crear el rincón de lectura en el aula.

La literatura infantil en la etapa de infantil es clave en el desarrollo de los niños, por ello nosotros los maestros debemos intentar poner a nuestros alumnos en contacto con los libros desde muy temprana edad, y qué mejor manera que mediante la creación en el aula de un rincón de la lectura para motivar a los niños de forma lúdica. 

Para ello necesitamos contar con los recursos educativos de la escuela infantil necesarios, para que cada clase tenga su propia biblioteca.

Que los niños a estas edades no sepan leer aún, no significa que no puedan disfrutar de los libros. Hay muchas actividades y aprendizajes que se pueden llevar a cabo a través de la biblioteca de aula. 

El rincón de la biblioteca es un lugar donde se hace realidad el placer de la lectura. Por ello debe de ser un lugar que este situado en el rincón de la clase que reúna las condiciones óptimas para la lectura: luz, temperatura, comodidad… y ha de estar en un lugar separado y tranquilo diferenciándola del resto de la clase, no sólo por la existencia de libros, sino haciendo que tenga un carácter específico y personalizado.

2.- SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA

Adjuntamos el plano de la distribución del aula en la que se observa la zona de la asamblea al lado de la pizarra digital, a continuación, encontramos la zona de juego simbólico y un huerto interior. La pizarra tradicional y la mesa de la profesora estarán situadas en el lado izquierdo del aula. En el centro del aula estarán dispuestas las mesas y sillas del alumnado, y junto a estas encontraremos la zona de lectura, al lado de la ventana, con el fin de ganar luminosidad.

Nos hemos inspirado en un aula del colegio Leonardo Da Vinci. Este colegio se encuentra en el municipio de Moralzarzal. Cuenta con un entorno privilegiado en cuanto a disfrute de la naturaleza, lo que consideramos muy beneficioso a la hora de realizar actividades al aire libre. 

Es un colegio concertado, donde se ofrecen variedad de enseñanzas para diferentes etapas educativas, pasando por el primer ciclo y el segundo ciclo de Educación infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato.

Hemos escogido esta aula ya que una compañera de nuestro grupo estuvo de prácticas en este centro y nos gustó mucho la idea.

Aunque nos parece una distribución bastante acertada para la edad establecida y en cuanto a la organización de la clase, nosotros como futuros docentes consideramos que hay poco espacio para el juego libre y que las mesas a su vez ocupan demasiado espacio.

También consideramos que está muy acertada la localización de la biblioteca de aula, ya que está muy próxima a la ventana y esto permite que los niños a la hora de leer tengan una luminosidad adecuada.

 Además, al estar situada en la esquina del aula, cuenta con bastante espacio para la entrada y salida de los niños a la “casita”.

Esta aula está compuesta por 20 niños, 9 niños y 11 niñas, por lo que la biblioteca elegida deberá adaptarse a las características tanto del aula como personales, de edades y de necesidades.

La biblioteca del aula es adecuada para niños de la edad elegida (5-6), ya que cubre sus necesidades tanto físicas como del proceso psicoevolutivo en el que se encuentran. Por otro lado, nos pareció acertada la forma seleccionada del rincón de lectura, en forma de “casita”, ya que esta forma transmite a los niños sentimiento de seguridad, familiaridad y cercanía; provocando a su vez el juego libre y la curiosidad de estos por la lectura.

Nuestra idea de biblioteca de aula “ideal” es aquella donde encontremos una literatura divertida, amena y libre, que incite al disfrute y a la creatividad a la hora de leer o interaccionar con cualquier libro.

En los puntos siguientes explicaremos la distribución, dinamización y organización de nuestra biblioteca.

3.- DISEÑO DEL AULA

En cuanto al diseño hemos decidido utilizar materiales reciclados, es muy importante inculcarles desde pequeños la importancia del reciclaje. Por este motivo nuestro rincón de lectura estará compuesto por cajas de cereales, de leche y todo tipo de caja que pueda servir y que sean recicladas, material que irán trayendo tanto los niños como la profesora de casa.

Para realizar nuestro rincón de lectura les propondremos a los alumnos la actividad y les daremos diferentes ideas mostrándoles imágenes de diseños para que ellos sean partícipes y los principales protagonistas.

Durante las clases empezaremos a recortar las cajas y a pintarlas poco a poco para ir realizando nuestro rincón. Le iremos dando forma a la estructura una vez tengamos nuestro material preparado, el cual forraremos con papel estilo madera de un color claro para que dé sensación de amplitud, luminosidad y de esta manera provocar que los alumnos se sientan más libres. Una vez elegido el diseño, el cual hemos decidido que será en forma de “casita”, pero sin puerta, para que sea abierto, se pueda ver el interior e incite a entrar, comenzaremos a añadir los elementos del interior.

En cuanto al interior, forramos las paredes con dibujos que los niños irán haciendo a medida que desarrollamos esta actividad. También, colocaremos una alfombra con la finalidad de que los alumnos estén más cómodos, más a gusto, no pasen frío en invierno al sentarse en el suelo…

También, colocaremos cojines o pufs para que los niños puedan tumbarse o sentarse cuando se dispongan a leer.

En cuanto a la iluminación adornaremos el tejado de la casita con luces blancas de led para darle un aspecto más acogedor, además de esto, contaremos con un gran ventanal para que pueda entrar toda la luz posible, ya que nuestra casita está situada al lado de la ventana que da al patio.

Nuestra “casita” tendrá una ventana en uno de los laterales a modo de guiñol que contará con distintas marionetas para representar libremente historias.

En cuanto a la colocación de los libros contaremos con dos grandes cestas de colores amarillo y verde, en ellas guardaremos los libros.

Ya que somos partícipes de que nuestros alumnos sean los principales protagonistas del proceso educativo, hemos pensado que las marionetas pueden ser realizadas por ellos con ayuda de la profesora, se podrían realizar también con materiales reciclados y adaptados para ellos. Ya sabemos que es importante elegirlos bien para garantizar la máxima seguridad de los más pequeños; no utilizar materiales pequeños, elementos puntiagudos…

Estará diseñado con materiales y recursos educativos teniendo en cuenta siempre la psicología del niño. Intentaremos darle un sentido pedagógico y didáctico a la vez que creativo y diferente.

Consideramos importante cambiar un par de veces a lo largo del curso nuestro diseño para que los niños vuelvan a tener esa ilusión y motivación y no estén aburridos y caigan en la monotonía.

4.- CONTENIDOS Y FONDOS DE BIBLIOTECA

A continuación, adjuntamos una tabla en la que explicamos la elección de cada libro presente en nuestra biblioteca.

Libro	Autor	Editorial	Tipo de libro
	David Mckee	Beascoa	Literario
	Peter H. Reynolds	Serres	Literario
	Sam Mcbratney	Kokinos	Literario
	Anna Yenas	S.L.U Espasa Libros	Literario
	Jaime Lee Curtis	Lectorum Pubns Inc	Literario
	Michael Grejniec	Kalandraka	Literario
	Nigel Gray	Timun Mas	Literario
	Ed Young	Ekaré	Paraliterario
	Chema Heras	Kalandraka	Paraliterario
	Ana Llenas	Flamboyant	Paraliterario

En cuanto a los fondos que hemos podido recaudar para ir creando nuestra biblioteca de aula, hemos pedido ayuda a las familias, ya que vemos muy importante su implicación en este proyecto, introduciendo la literatura en la vida de los pequeños.

Redactamos un email, informando a las familias de la actividad y de la voluntaria participación en ella.

La idea es incitar a las familias a que traigan un libro ya sea comprado o hecho a mano, puesto que habrá familias que no se puedan permitir la compra de ellos. Tendremos que ir llevando un orden determinado para evitar repetirlos.  De esta manera, gracias a la participación voluntaria de las familias de nuestra aula, conseguiremos la mayoría de los libros de nuestra biblioteca.

Los libros que no podamos obtener por medio de las familias serán comprados con la financiación del centro.

 5.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Queremos que los niños puedan llevarse a casa un libro los fines de semana para que puedan tener el tiempo libre suficiente para disfrutarlo.

Para ello, crearemos un pequeño carné de biblioteca personal, para que los niños se sientan parte de esta idea y cuiden los libros cuando se los lleven a casa, sabiendo así que lo tienen que traer de vuelta a clase para dejárselo a otro compañero.

Los libros no tienen un orden dentro del rincón, están organizados en unas cestas grandes para que los niños puedan escoger el que más les llame la atención.

Con este sistema, cada vez que un niño se lleve un libro, le dará su carné de biblioteca al maestro/a hasta su devolución. El día que devuelven los libros, se les devuelve su carné. Estos carnés cuentan con un velcro para pegarlos en el listado de libros.

La maestra creará una lista en la que estará en una fila el nombre de todos los libros, y al lado cada niño pondrá su nombre y la fecha en la que se lleva el libro (en el caso de que necesite ayuda el profesor/a le ayudará) para así poder llevar un registro de los cuentos que se van llevando los alumnos semanalmente, con el fin de que no repitan cuento. Además, las listas contarán con una parte para que la maestra pegue con velcro el carnet de cada alumno en la casilla correspondiente al libro que se lleva a casa.

Todos los lunes de cada semana, en asamblea los que quieran contarán su experiencia con el libro, es decir si les ha gustado o no, con quien lo ha leído…

Habrá libros:

·                     Paraliterarios

·                     Literarios

·                     De creación propia

Para terminar, nos gustaría destacar que contaremos con libros que solo estarán disponibles en el aula para la hora del cuento, por lo que los alumnos no se los podrán llevar a casa y deberán utilizarse en clase.

6.-DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN

Es difícil encontrar un método que motive a todos los alumnos con lo cual habrá que encontrar unas motivaciones diferentes para cada uno de ellos, es decir para cada lector ya que tienen diferentes personalidades y gustos con lo cual, una vez que tengamos un lector este leerá cualquier tipo de libro que tenga en sus manos.

De los puntos que más sobresalen son el entusiasmo y la preparación del animador, que también se necesita una capacitación para contribuir con eficacia al aprendizaje del lector.

Para cumplir su papel los centros escolares y las bibliotecas deberán tener programaciones para que el niño se acerque a los libros en general.

Los objetivos que tiene la animación es que el niño no lector pase a ser lector, desarrollar su gusto para la lectura.

Las estrategias de la animación y dinamización son para realizarse con niños pre lectores y favorecen la animación hacia el procedimiento de la lectura o hacia la comprensión recreativa del texto, pero también pueden utilizarse para fomentar la comprensión lectora en niños que comienzan a acercarse al placer de leer.

La hora del cuento tendrá lugar una vez a la semana, siempre después de la hora del patio ya que es beneficioso para que los niños se relajen. La profesora utilizará una de las tres estrategias literarias estudiadas: narración, lectura o cuentacuentos para el desarrollo de la actividad.

Después de la hora del cuento, la maestra pasará a dialogar con los niños acerca de lo que han entendido o interpretado, del cuento leído o narrado; sin que la maestra interfiera en las conclusiones extraídas por los niños, e imponga las suyas.

En el aula llevaremos a cabo la metodología por rincones, en el que uno de ellos será el de lectura; será en este rincón donde los niños escogerán un libro con el fin de que su gusto por la lectura crezca. También algunas tardes, los niños tendrán momentos libres, donde serán ellos mismos lo que escojan en qué rincón estar o qué libro leer.

Es muy importante la figura de la maestra a la hora de potenciar el gusto de la lectura en los niños, no solo a la hora de contar o leer un cuento, sino también en la elección de estos, así como el potenciar la lectura en el aula.

Creemos muy importante el ser constantes con la lectura, pero a la vez no imponerlo; ya que, si lo imponemos en el aula, cortamos en nuestros alumnos el interés de cada uno por descubrir la literatura, mientras que si les ‘dejamos libres’ serán ellos mismos los que potencien estas necesidades innatas por la lectura que tiene el ser humano. 

A lo largo de todo el curso, potenciaremos actividades enfocadas a la literatura, en la que todo el centro sea partícipe. Por ejemplo, al igual que los padres tiene una función en el proceso educativo de los alumnos, los abuelos tienen también un papel esencial como el afecto y el cariño, por eso nos parece esencial hacer una actividad enfocada a la figura de los abuelos. Estos vendrán a contar un texto folclórico a sus nietos en el aula, así también inculcaremos a los niños el gusto por los clásicos.

Es muy importante el papel que el maestro tiene en la programación y organización de la actividad. Su función es motivar a los niños a iniciarse en el mundo de la lectura como algo placentero, divertido y entretenido para que los niños nunca encuentren la lectura como algo obligatorio o aburrido.

Con estas dinámicas y organizaciones, esperamos sacar el máximo partido posible a la biblioteca de aula, aprovechando todo lo aprendido hasta el momento y favoreciendo la introducción de la literatura, en todos sus ámbitos posibles, en la vida de los niños.

7.- CONCLUSIÓN GRUPAL

Después de hacer este trabajo podemos sacar varias conclusiones:

-       Es muy importante que nuestra biblioteca de aula tenga un fin, el de atraer a los niños, ambientando el aula para que esto se dé.

-       Debemos elegir bien los libros de nuestra biblioteca de aula, pensando totalmente en los niños, en cuanto a gustos, deseos, necesidades...

-       Es importante que se empleé las tres estrategias literarias para que los niños disfruten de la literatura de diferentes formas.

-       Para que los niños puedan sentirse parte de este proceso de aprendizaje, se les involucrará en las creaciones literarias del aula.

-       Para fomentar la hora del cuento en educación infantil, los profesores tendrán que estar implicados en el momento de la lectura.

Para concluir, es necesario que el espacio de aula en el que se encuentra el rincón de lectura esté al alcance de todos los niños por igual, sin la necesidad de tener delante la figura del maestro y teniendo presente la libertad en el aula.

8.- CONCLUSIÓN PERSONAL

En mi opinión las actividades que se realizan en el rincón de la biblioteca son favorecedoras para el desarrollo de la capacidad de comunicación.

En definitiva, la biblioteca de aula es necesaria por muchas razones como por ejemplo para despertar el interés de conocer cuentos, desarrollar el gusto de leer, adquirir hábitos de consulta… acabando, haciendo posible un proceso de aprendizaje activo y motivador.

Con esta actividad he podido reflexionar sobre como me gustaría que fuese el rincón de lectura de mi clase de infantil y como podría hacer que los niños estuvieran implicados en este proceso.

9.- WEBGRAFÍA

Labajo, I (2019). Apuntes de literatura infantil. https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61276/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf

Imagen carnet. https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&id=FF6BE75E9DEB1461844FBAF96DAFE842FDF610C2&thid=OIP.aOPVDaqk24exLVHi3secdwAAAA&mediaurl=https%3A%2F%2Fi.pinimg.com%2Foriginals%2F68%2Fe3%2Fd5%2F68e3d50daaa4db87b12d51e2dec79c77.jpg&exph=153&expw=240&q=carne+de+biblioteca+infantil&selectedindex=14&ajaxhist=0&vt=0&eim=1,2,6.

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https://www.fnac.es/a5564913/Anna-Llenas-El-monstruo-de-colores-Juego